Ao apresentarmos o projeto na escola, consientizamos aos nossos colegas de trabalho e aos convidados sobre a importancia de consevar a água hoje, para que sempre tenhamos esse bem tão importante e pecioso em nossas vida.
domingo, 29 de maio de 2011
Apresentação no Projeto Água Fonte de Vida
Fotos de apresentação do Projeto
Ao apresentarmos o projeto na escola, consientizamos aos nossos colegas de trabalho e aos convidados sobre a importancia de consevar a água hoje, para que sempre tenhamos esse bem tão importante e pecioso em nossas vida.
Ao apresentarmos o projeto na escola, consientizamos aos nossos colegas de trabalho e aos convidados sobre a importancia de consevar a água hoje, para que sempre tenhamos esse bem tão importante e pecioso em nossas vida.
sábado, 28 de maio de 2011
quinta-feira, 19 de maio de 2011
segunda-feira, 16 de maio de 2011
Memorial Reflexivo
Memorial Reflexivo
Com o Curso: Projeto UCA um computar por aluno, começou no dia 29 de agosto de 2010, eu como professora e educadora pôde aprender que o desafio atual é saber "como usar", "o que usar" e o "por que usar" determinados recursos tecnológicos, pois estes fazem parte do dia-a-dia em nossas práticas pedagógicas, refletem e reinventam modos de pensar e de agir, interferem em decisões e ações, no espaço educativo, trazendo para nós educadores a possibilidade de enriquecimento. Contudo trazem também dúvidas e incertezas
quanto ao uso dos recursos pedagógicos aliados ao processo da construção do conhecimento.
Através de o Projeto UCA um computar por aluno, percebi que o computador veio trazer uma nova forma de aprender e um novo interesse pela escola. Como aliado no processo educativo, ele pode se tornar um catalisador de mudanças. Por meio dele, cria-se a possibilidade da criança aprender “brincando”, construindo o seu próprio conhecimento, sem ser punida por seus erros. Além disso, os laptops transformam o ensino tradicional em aprendizado contínuo, facilita o diálogo e a troca entre professor-aluno, aluno-aluno com a valorização das potencialidades e das habilidades de cada um. Cabe ao professor e aluno explorarem ao máximo todos os recursos que a tecnologia nos apresenta, de forma a colaborar máximo todos os recursos que a tecnologia nos apresenta, de forma a colaborar mais e mais com a aquisição de conhecimento.
No decorrer do curso algumas dificuldades aconteceram como a carga horária extensa dos professores Cursista, mas a vontade de vencer é maior que os obstáculos encontrados, uma vez que nos deparamos com um novo tempo onde o cidadão precisa ser criativo, participativo, atuante, preparado para enfrentar as mudanças que ocorrem na sociedade.
O curso proporcionou grandes mudanças tanto na minha prática como cursista professora, que através da utilização do computador na sala de aula é possível ao professor e à escola dinamizarem o processo de ensino-aprendizagem com aulas mais criativas, mais motivadoras e que despertem nos alunos a curiosidade e o desejo de aprender, conhecer e fazer descobertas.
O computador quando utilizado de forma adequada e planejada pode ser um excelente recurso pedagógico a ser utilizado por professores e alunos.
Assim os professores cursistas souberem aproveitar o potencial pedagógico do computador, o Portal do Professor, o blog, slideshare e diversas atividades e pesquisas desenvolvidos no decorrer do curso, propiciando uma aprendizagem significativa na construção do conhecimento. Contudo, o papel dos recursos tecnológicos existentes em nossa escola é potencializar, evidenciar as qualidades de um plano pedagógico coerente com os novos desafios, cabendo aos professores e alunos explorarem ao máximo todos os recursos que a tecnologia nos apresenta, de forma a colaborar mais e mais com a aquisição de conhecimento.
Minha sugestão é estender as outras escolas desta Diretoria de Ensino, pois essa etapa aconteceu apenas com o Gestor e professores da Escola Jose Costa Soares.
Com o Curso: Projeto UCA um computar por aluno, começou no dia 29 de agosto de 2010, eu como professora e educadora pôde aprender que o desafio atual é saber "como usar", "o que usar" e o "por que usar" determinados recursos tecnológicos, pois estes fazem parte do dia-a-dia em nossas práticas pedagógicas, refletem e reinventam modos de pensar e de agir, interferem em decisões e ações, no espaço educativo, trazendo para nós educadores a possibilidade de enriquecimento. Contudo trazem também dúvidas e incertezas
quanto ao uso dos recursos pedagógicos aliados ao processo da construção do conhecimento.
Através de o Projeto UCA um computar por aluno, percebi que o computador veio trazer uma nova forma de aprender e um novo interesse pela escola. Como aliado no processo educativo, ele pode se tornar um catalisador de mudanças. Por meio dele, cria-se a possibilidade da criança aprender “brincando”, construindo o seu próprio conhecimento, sem ser punida por seus erros. Além disso, os laptops transformam o ensino tradicional em aprendizado contínuo, facilita o diálogo e a troca entre professor-aluno, aluno-aluno com a valorização das potencialidades e das habilidades de cada um. Cabe ao professor e aluno explorarem ao máximo todos os recursos que a tecnologia nos apresenta, de forma a colaborar máximo todos os recursos que a tecnologia nos apresenta, de forma a colaborar mais e mais com a aquisição de conhecimento.
No decorrer do curso algumas dificuldades aconteceram como a carga horária extensa dos professores Cursista, mas a vontade de vencer é maior que os obstáculos encontrados, uma vez que nos deparamos com um novo tempo onde o cidadão precisa ser criativo, participativo, atuante, preparado para enfrentar as mudanças que ocorrem na sociedade.
O curso proporcionou grandes mudanças tanto na minha prática como cursista professora, que através da utilização do computador na sala de aula é possível ao professor e à escola dinamizarem o processo de ensino-aprendizagem com aulas mais criativas, mais motivadoras e que despertem nos alunos a curiosidade e o desejo de aprender, conhecer e fazer descobertas.
O computador quando utilizado de forma adequada e planejada pode ser um excelente recurso pedagógico a ser utilizado por professores e alunos.
Assim os professores cursistas souberem aproveitar o potencial pedagógico do computador, o Portal do Professor, o blog, slideshare e diversas atividades e pesquisas desenvolvidos no decorrer do curso, propiciando uma aprendizagem significativa na construção do conhecimento. Contudo, o papel dos recursos tecnológicos existentes em nossa escola é potencializar, evidenciar as qualidades de um plano pedagógico coerente com os novos desafios, cabendo aos professores e alunos explorarem ao máximo todos os recursos que a tecnologia nos apresenta, de forma a colaborar mais e mais com a aquisição de conhecimento.
Minha sugestão é estender as outras escolas desta Diretoria de Ensino, pois essa etapa aconteceu apenas com o Gestor e professores da Escola Jose Costa Soares.
segunda-feira, 9 de maio de 2011
Currículo e suas características
Eixo 2 - Atividade 2.3 – currículo e suas característica
O uso de tecnologias no currículo escolar é uma realidade que não dá mais para ignorar ou recusar, é algo que põe os educadores a refletir muito. Os alunos chegam à sala de aula com as informações e conhecimentos que adquiriram na Internet e o professor precisa estar em sintonia com o seu tempo para mediar à construção desses saberes apresentados por eles, ou ficará à margem dos acontecimentos. O que para os profissionais da educação é sinônimo de inabilidade. É através da articulação dos saberes que se transformam as práticas.
É urgente criar um círculo virtuoso nas escolas. As tecnologias da informação e da comunicação são um dos elementos-chave com potencial para estabelecer configurações de ensino e de aprendizagem satisfatórias e necessárias para que esta geração venha a receber a melhor educação já registrada na nossa história. No entanto, tais investimentos serão insuficientes se as políticas públicas não forem desenhadas a partir da compreensão da dimensão e da natureza dos impactos da sociedade da informação nas novas configurações de produção de conhecimento, de criação artística e cultural e de redes sociais na vida dos alunos.
É um debate a se aprofundar. A preocupação é inquestionável e bastante objetiva e retrata o desejo de que o uso nas tecnologias na educação seja incorporado de forma orgânica ao cotidiano da escola.
O uso de tecnologias no currículo escolar é uma realidade que não dá mais para ignorar ou recusar, é algo que põe os educadores a refletir muito. Os alunos chegam à sala de aula com as informações e conhecimentos que adquiriram na Internet e o professor precisa estar em sintonia com o seu tempo para mediar à construção desses saberes apresentados por eles, ou ficará à margem dos acontecimentos. O que para os profissionais da educação é sinônimo de inabilidade. É através da articulação dos saberes que se transformam as práticas.
É urgente criar um círculo virtuoso nas escolas. As tecnologias da informação e da comunicação são um dos elementos-chave com potencial para estabelecer configurações de ensino e de aprendizagem satisfatórias e necessárias para que esta geração venha a receber a melhor educação já registrada na nossa história. No entanto, tais investimentos serão insuficientes se as políticas públicas não forem desenhadas a partir da compreensão da dimensão e da natureza dos impactos da sociedade da informação nas novas configurações de produção de conhecimento, de criação artística e cultural e de redes sociais na vida dos alunos.
É um debate a se aprofundar. A preocupação é inquestionável e bastante objetiva e retrata o desejo de que o uso nas tecnologias na educação seja incorporado de forma orgânica ao cotidiano da escola.
Painel da Proposta do Projeto
Eixo 2 - Atividade: 2.1 – Painel da Proposta do Projeto
Objetivo: Ressaltar a importância da água e como devemos preservá-la e conservá-la, pois água é muito importante no nosso dia-a-dia e precisamos dela para todas as coisas na nossa vida. Para que sempre a tenhamos é preciso a prendermos a respeitar a e a conservar a natureza só assim teremos a preservação do nosso planeta e com tudo a água.
Objetivo: Ressaltar a importância da água e como devemos preservá-la e conservá-la, pois água é muito importante no nosso dia-a-dia e precisamos dela para todas as coisas na nossa vida. Para que sempre a tenhamos é preciso a prendermos a respeitar a e a conservar a natureza só assim teremos a preservação do nosso planeta e com tudo a água.
Reflexão sobre a aprendizagem
Eixo 2- Atividade 4.2
Reflexão sobre a aprendizagem
As reflexões sobre formação docente e suas relações com as tecnologias se da ao inicio sobre o cenário educacional o contexto social e a Escola que queremos, especialmente porque as propostas e ações de formação são influenciadas por características dos grupos sociais. Considerando o ideal a se atingir de uma escola geradora de conhecimentos e que promova oportunidades de aprendizagem para todos os alunos, falando de reflexões sobre as transformações necessárias nos processos educacionais e as conseqüências para os processos formativos, defendendo a idéia de que a formação docente é um processo de aprendizagem que ocorre num continue num, ao longo de toda a vida. Dessa formação docente é o de desen¬volvimento profissional e por essa razão, se desenvolve profissionalmente, estabelecendo uma seqüência, possível de ligações entre TICs refletindo sobre o uso didático da tecnologia e as competências docentes necessárias para tanto. Outro ponto para reflexão é o das abordagens pedagógicas de situações didáticas nas quais a tecnologia está presente e as formas de se conceber o ensino e a aprendizagem com e na presença de tecnologia.
Considerando que ensinar e aprender com as tecnologias pressupõe modificações nas interações, no gerenciamento, na estruturação e no planeja¬mento das situações didáticas – incluindo transformações nos procedimentos de avaliação educacional – entende-se que um conceito central na formação profissional é o da mediação pedagógica e deve ser entendida como sendo um processo comunicacional no qual educador e educando desenvolvem uma relação dialógica em que ambos são cultores da produção do saber. Pode ter nos recursos tecnológicos uma importante ferramenta - essa é a questão que aborda as relações entre homem e máquina e as transformações nas interações que ocorrem com a presença da tecnologia.
Reflexão sobre a aprendizagem
As reflexões sobre formação docente e suas relações com as tecnologias se da ao inicio sobre o cenário educacional o contexto social e a Escola que queremos, especialmente porque as propostas e ações de formação são influenciadas por características dos grupos sociais. Considerando o ideal a se atingir de uma escola geradora de conhecimentos e que promova oportunidades de aprendizagem para todos os alunos, falando de reflexões sobre as transformações necessárias nos processos educacionais e as conseqüências para os processos formativos, defendendo a idéia de que a formação docente é um processo de aprendizagem que ocorre num continue num, ao longo de toda a vida. Dessa formação docente é o de desen¬volvimento profissional e por essa razão, se desenvolve profissionalmente, estabelecendo uma seqüência, possível de ligações entre TICs refletindo sobre o uso didático da tecnologia e as competências docentes necessárias para tanto. Outro ponto para reflexão é o das abordagens pedagógicas de situações didáticas nas quais a tecnologia está presente e as formas de se conceber o ensino e a aprendizagem com e na presença de tecnologia.
Considerando que ensinar e aprender com as tecnologias pressupõe modificações nas interações, no gerenciamento, na estruturação e no planeja¬mento das situações didáticas – incluindo transformações nos procedimentos de avaliação educacional – entende-se que um conceito central na formação profissional é o da mediação pedagógica e deve ser entendida como sendo um processo comunicacional no qual educador e educando desenvolvem uma relação dialógica em que ambos são cultores da produção do saber. Pode ter nos recursos tecnológicos uma importante ferramenta - essa é a questão que aborda as relações entre homem e máquina e as transformações nas interações que ocorrem com a presença da tecnologia.
Compartimento do projeto em ação
Eixo 2 - Atividade 2.2 – Compartimento do projeto em ação
Através das experiências já vividas pelos alunos no seu âmbito familiar, a principal função desse projeto é de contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem diante da realidade que o mundo vem enfrentando com a poluição e a escassez de água. Para isso, é necessário que mais que informações e conceitos, mas atitudes e formação de valores, que serão apreendidos na prática do dia-a-dia, dentro do meio social. E deverá apresentar para os estudantes uma visão ampla que envolve inúmeros problemas que o mundo atual vem enfrentando com relação à falta de água. O projeto deve ser desenvolvido visando proporcionar aos alunos uma grande diversidade de experiências, com participação ativa, para que possam ampliar a consciência sobre as questões relativas à água no meio ambiente, e assumir de forma independente e autônoma atitudes e valores voltados à sua proteção e conservação.
Através das experiências já vividas pelos alunos no seu âmbito familiar, a principal função desse projeto é de contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem diante da realidade que o mundo vem enfrentando com a poluição e a escassez de água. Para isso, é necessário que mais que informações e conceitos, mas atitudes e formação de valores, que serão apreendidos na prática do dia-a-dia, dentro do meio social. E deverá apresentar para os estudantes uma visão ampla que envolve inúmeros problemas que o mundo atual vem enfrentando com relação à falta de água. O projeto deve ser desenvolvido visando proporcionar aos alunos uma grande diversidade de experiências, com participação ativa, para que possam ampliar a consciência sobre as questões relativas à água no meio ambiente, e assumir de forma independente e autônoma atitudes e valores voltados à sua proteção e conservação.
segunda-feira, 2 de maio de 2011
O peixinho azul
O peixinho azul
Peixinho Azul vivia feliz com sua família.
Nadando nas águas verdes e azuis do mar, brincava com outros peixinhos coloridos.
Peixinho Azul ajudava seus pais a cuidar da casa e do jardim.
À noite, ouvia as histórias que a vovó contava sobre a Baleia Azul. Aprendia que ela era grande e que se alimentava de plantas e pequenos animais marinhos.
O Peixinho Azul sentia medo da Baleia Azul, por isso a mamãe e o papai peixes sempre lhe diziam para não sair de casa sozinha.
Numa manhã, Azul saiu a nadar e, sem perceber, foi se afastando de casa. Encontrou vários amigos: o cavalo marinho, a sardinha e o peixe boi.
Continuou a nadar. De repente veio uma onda muito grande e o levou para longe.
- "Socorro. Socorro, socoooooooorro!" Gritava assustado, mas ninguém ouvia seus gritos, pois ele estava muito longe de casa.
Olhou para os lados e viu que todos os peixes corriam e se escondiam entre as pedras e as plantas. O que estaria acontecendo?
Peixinho Azul foi se esconder dentro de uma concha e ficou esperando...
Os pais de Azul estavam preocupados porque não encontravam o filhinho.
Será que a Baleia Azul encontrou nosso Peixinho Azul? Mamãe peixe chorava.
Azul estava assustado, mas ficou quietinho no seu esconderijo.
De repente, a baleia apareceu enorme, bufando. Sua boca era muito grande.
Com os movimentos da baleia, a concha onde Azul estava escondido, começou a rolar.
Foi rolando, rolando, rolando...
Azul avistou a sua casa e muito contente, saiu da concha e foi correndo abraçar seus pais, prometendo-lhes que nunca mais os desobedeceria.
No dia seguinte, Peixinho Azul contou aos amigos o que lhe havia acontecido e deu um conselho a todos.
- Devemos obedecer nossos pais. Eles sabem o que é melhor para nós, porque nos amam.
Adaptação da história infantil "Peixinho dourado vai passear", de Teresinha Casasanta.
Peixinho Azul vivia feliz com sua família.
Nadando nas águas verdes e azuis do mar, brincava com outros peixinhos coloridos.
Peixinho Azul ajudava seus pais a cuidar da casa e do jardim.
À noite, ouvia as histórias que a vovó contava sobre a Baleia Azul. Aprendia que ela era grande e que se alimentava de plantas e pequenos animais marinhos.
O Peixinho Azul sentia medo da Baleia Azul, por isso a mamãe e o papai peixes sempre lhe diziam para não sair de casa sozinha.
Numa manhã, Azul saiu a nadar e, sem perceber, foi se afastando de casa. Encontrou vários amigos: o cavalo marinho, a sardinha e o peixe boi.
Continuou a nadar. De repente veio uma onda muito grande e o levou para longe.
- "Socorro. Socorro, socoooooooorro!" Gritava assustado, mas ninguém ouvia seus gritos, pois ele estava muito longe de casa.
Olhou para os lados e viu que todos os peixes corriam e se escondiam entre as pedras e as plantas. O que estaria acontecendo?
Peixinho Azul foi se esconder dentro de uma concha e ficou esperando...
Os pais de Azul estavam preocupados porque não encontravam o filhinho.
Será que a Baleia Azul encontrou nosso Peixinho Azul? Mamãe peixe chorava.
Azul estava assustado, mas ficou quietinho no seu esconderijo.
De repente, a baleia apareceu enorme, bufando. Sua boca era muito grande.
Com os movimentos da baleia, a concha onde Azul estava escondido, começou a rolar.
Foi rolando, rolando, rolando...
Azul avistou a sua casa e muito contente, saiu da concha e foi correndo abraçar seus pais, prometendo-lhes que nunca mais os desobedeceria.
No dia seguinte, Peixinho Azul contou aos amigos o que lhe havia acontecido e deu um conselho a todos.
- Devemos obedecer nossos pais. Eles sabem o que é melhor para nós, porque nos amam.
Adaptação da história infantil "Peixinho dourado vai passear", de Teresinha Casasanta.
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